ESKOLA BATERAKO PROPOSAMEN LABURRA, azken tximuak

Ortu ekologikoa

Ingurunea:

Hirigunean kokatuta dagoen eta berdegunerik ez dituen, hau da,  zementuzko eremuak soilik dituen, edozein ikastetxe.

Eremu berdeak egoteko beharra bermatu nahiko genuke, hauen artean balore batzuk errekuperatu eta transmititzeko beharra beharrezkoa ikusten dugu eta.

Helburuak:

• Naturari errespetua bermatu
• Ikuspegi Ekologista (ekologismoa) sustatu
• Landaketa prozesua (auto gestioa, nekazaritza teknika ‘modernoak’ eta ezagutza orokorrak; biologia, natura, historia...)
• Birziklapen kontzientzia
• Autoestimua igo (landatutakoa jatean; etekinazko ekintza izain dela ikustean)
• Elikadura eta bizitza orekatua eta osasuntsua.
• Parte-hartzea eta kooperazioa (hezkuntza eragile)
• Etxeko ortu propioa sortzeko grina

Egitura:

Guk (irakasle gisa), zuzendariari (zentroari) proiektua eskaini ondoren. Proiektuaren nondik norakoak azaldu eta ikastetxeari nola egokituko diogu adostuko dugu.

Zuzendariari behin azaldurik, ikasketa buruari pasako dio erantzukizuna handiena, honek irakaslegoari (tutore koordinatzaileari) proiektua nola errealitatera eramango den zehaztuko da. Modu honetan zentroko irakasle guztiek parte hartuko dute proiektu honetan ere.

Baliabideak:

• Pertsonalak: Irakasleak, tutoreak, ikasleak eta nekazal adituak ’gu geu’
• Materialak: Ortua sortzeko beharreko materiala (lur eremu bat zehaztuz edo moldatutako loreontziak) Nekazal tresna arruntak (aitzurra, palak, kuboak, arrastelua, eskularruak, haziak, artazi desberdinak, ongarri naturalak, ur mangera bat)
• Funtzionalak: Dirua (diru-laguntzak, eskolako aurrekontuak), denbora eta formakuntza

Teknologia:

Guztiz zehaztutako prozedura bat azalduko dugu. Bertan esperientzia eta eskuratutako jakintzetan oinarritutako jarraibideak emango dira. Aldez aurretik eginda izango dugu eta urte beteko epean nahi izan ditugun emaitzak lortu ditugu. Beraz uste dugu, gure proposamen hau guztiz aplikagarria dela eta helburu lorgarriak izango dituela. Teknologia era egokian eman dadin, prozesuan zehar jarraibide hauek jarraituko dira:

• Adostutako ortu saio hauetako bakoitzean ikasleek dauden gelara joango zaie bila, elkartu eta denok batera ortura joango gara.

• Jarraipen behaketa materiala, materialen kontrol zerrenda bat eramateko. Apurtzen eta agortzen diren materialak berrizteko. Hau bertan jardundako saio bakoitzean egingo da.
• Astean zehar ordu erdi eskainiko zaio jarduera hau aurrera eramateko, baina hasieran edo beharrezkoak diren uneetan denbora gehiago eskaini beharko litzaioke.
• Egunean egin behar diren ekintzen programazioa txosten batean zehaztuta egongo da.
• Lortutako emaitzak komentatuko ditugu hilabete amaiera bakoitzean.

Kultura:

Irakasle guztiek proiekturekin bat egin behar dute. Ekologismoari buruzko sentsibilizazioa barneratzeko ahaleginetan jardungo gara, ikasleak printzipio huetan murgilduz. Hauen artean naturarekiko zein elikadura osasuntsurako baloreak sustatuz.

Ikastetxeak eta parte hartzen duten agente guztiek jarduteko modua proiekturekin bat egin behar dute eta ortua errespetatu. Kasu honetan, beraz, kultura mota bat zabaldu nahi dugu, beti ere ikastetxearen hezkuntza proiektuan jasotzen diren baloreen eta kulturaren aurka ez dituztenak; auto-gestio ekologikoaren kultura, hain zuzen.

ANALISIAREN AUKERAKETA, azken tximuak

Ander Etxarri	Urko Fernandez	Endika Galán	Andoni Hernández	Aitor Herrán	Paul Irazabal
Helburuak	Helburuak	Helburuak	Helburuak	Helburuak	Helburuak
Baliabideak	Baliabideak	Baliabideak	Baliabideak	Baliabideak	Baliabideak
Egitura	Egitura	Egitura	Egitura	Egitura	Egitura
Teknologia	Teknologia	Teknologia	Teknologia	Teknologia	Teknologia
Kultura	Kultura	Kultura	Kultura	Kultura	Kultura
Ingurunea	Ingurunea	Ingurunea	Ingurunea	Ingurunea	Ingurunea

Helburuak

Paul Irazabal-en Nazkamodiozko bizipenaren helburuak adierazlearen analisia aukeratu dugu. Aukeraketa honen arrazoiak, eskola honetako helburu zehatz bat testuan ondo identifikatu eta adibide batekin, helburuaren zergatia, edo helburu konkretu honekin, zer lortu nahi den argi zehaztu duelako. Kasu honetan, euskal kulturan oinarritutako heziketa ematea da nahi nagusia. Euskal kulturak eta euskara berak, ikastetxean beran duen garrantzia barneratu eta bermatu egiten duelarik.

Baliabideak

Paul Irazabal-en Nazkamodiozko bizipena aukeratu dugu, elementu bakar batetik, baliabide mota guztiak agerian utzi egin dituelako, hauen arteko bereizketa eginez. Izan ere, hezkuntza ahalbidetzeko beharrezkoa den  elementu  bakoitza zein motari dagokion eta zergatia modu argi eta koherente batetan justifikatzen ditu.

Egitura

Endika Galán-en Nire bizitako esperientzia hautatu izan dugu, izan ere, eskolako egituraren ezaugarri esanguratsu gehienak bildu egin ditu. Eskolan ematen diren erlazio eta rol ezberdinak azalduz (era sakonegi batetan ez bada ere), egitura zertan datzan ulertu duenaren ebidentziak ematen ditu.

Teknologia

Andoni Hernández-en Nire bizi esperientzia-ren teknologia elementua aukeratu dugu, hontan,  ikastetxeak, bertatik at gertatzen den ekintza bat burutzerakoan, jarraibide eta protokolo batzuk erabiltzen dituztela argi geratzen bait da. Prozesu hau edozein burututa ere, emaitza berdina lortuko dituztela nabarmenduz. Testua gurera ekarri nahiean, ikasleek araudi hau ez betetzearen ondorioak agertzen dira, larritasunaren ondorioz zuzendariarekin hitz egitera bidaliz. Era laburrean, ikastetxetik kanpo egiten den jardueretan prozesu jakin batzuek gidatzen dituztela azaltzen du. Prozesu hauek etengabeko berrikuntza prozesuan egongo direla ahaztu gabe, testuan agertzen den moduan.

Kultura

Urko Fernandez-en Nire bizi esperientzia-ren kultura adierazlearen analisia aukeratu dugu. Modu argi eta sinple batetan azalduta egon, eta horrek kasuaren ulermena errazten duelako. Kasu honetan, bere eskolaren kulturari buruzko ikasturtearen amaieran gertatzen zen ekintza bat, ohitura bihurtua izan da, eta ildo horretatik tira eginez, honako hau, lan gogorra egin zutenek, sari modura bakarrik gozatu ahal izango zuten.

Ingurunea

Aitor Herrán-en Nire bizi esperientzia-ren ingurunea adierazlea aukeratu dugu. Pasartean modu sinplean eta zehatzean adierazten den bezala, inguruak ikastetxe barruan eragina izateaz gain, honek, ingurunean eragina duela argi ikusten delako. Izan ere, kontakizunaren arabera ikastetxearen kokagunea dela eta, behar zehatz batzuek dituzten haurrak etortzen ziren, hauei aurre egiteko ekintza batzuk eginez, ondoren, hemen ikasi eta barneratutako guztia eskolako hormetatik kanpo zabaltzeko.

Egitura, Gaztaroko Bizipena

Egitura: Gaztaroko Bizipena (Ander Etxarri Rouco)

Adibidea: …halako batean alarma deituriko bozina entzun genuen. Bost minutuak pasata polizia bertan zegoela ohartu ginen eta eskolako kamerek gure burua grabatu zutela konturatu ginen.Hirurok elkarri begiratu genion eta izkutatzea lortu genuen. Minutuak aurrera egin ahala, ertzaintzak bere lana egiten zutela gurekin bate gin zuten eta ezer ez ezin izan genuen egin

Justifikazioa: Hezkuntza sisteman helburu batzuk egongo lirateke eta profesional bakoitzak hauek betetzeaz arduratu beharko litzateke. Eskolan landu egiten diren atal guztiek, elkarlotura eta helburu zehatz izango dute hezkuntza sisteman etorkizunari begira.

Pasartearekin bat egiten, eskolak hainbat profesional ezberdinetaz osatuta dago, bakoitzak bere erara lan egiten duela eta bere eginkizun eta helburu zehatzak dituela irakaslearen ikasketa prosezua aurrera atera egiteko. Kontua da, guztiok talde bat osatzen dutela eta  ikasleen beharreri begiratzen diotela. Berriz, edozein ekintza era okerrean ikusten badute, haiek izango dira erabakiak hartzen dituztenak ere talde profesionala diren moduan, edozein ikaslerentzako hezkuntza prosezua eten ez egiteko. Arazoa behin topatuta, irtenbidea bilatuko da eta  etorkizunean aurretik jaso egin diren akatsak berriz ez gertatzeko ardura izango da.

Baliabideak, Gaztaroko Bizipena

Baliabideak: Gaztaroko Bizipena (Ander Etxarri Rouco)

Adibidea: Patio ordua behin bukatuta, klasera igo ginen jatordua heldu baino lehenago emanten genuen azken klasea jasotzera.


Justifikazioa: Eskolan ematen diren baliabideak hezkuntza proiektua aurrera eramateaz arduratzen da. Eskolako baliabideak ez dira urriak, eta eskolak proposatzen dituen helburuak lortzeko baliabide egokiak daude. Kontuan hartu behar dugu, edozein klase teoriko edo praktiko aurrera ateratzeko arazorik ez ditugula izan. Baliabide pertsonalei begira, irakasleak eta ikasleak izango lirateke baliabide personal osatzen dituztenak.

Beste alde batetik baliabide materialak izango genituzke. Bertan, klasean lan egiteko erabili egiten genituen liburuak, ordenagailuak, arbel digitala,.. egongo liratezke. Aipatutako baliabide materialei erreferentzi egiten badiegu, esango dugu, eskola bere osotazunean , aurretik aipatutako baliabideen, baliabide nagusia dela, bertan heziketa prosezu guztia landu egiten den tokia delako eta bertan landu egiten direlako irakasle eta ikasleen arteko ikasketa prosezua. (feed back-a lantzeko eremua).

Eremu nagusien artean, batzarrak egiteko klaseak, klase normalak, liburutegia, ordenagailu gela, laborategia, jantoki,… espazioetan landu egingo lirateke baliabide materialen eta pertsonalen lanketa. Horretarako, ikasturtea hasi aurretik, edozein ikaslek, eskolako matrikula bete egin beharko luke, ekonomikoki ordainketa minimo batzuk egin eta klaseak emateko liburuen erosketa beharrezkoak izango lirateke. Askotan, familia behartuenak, Eusko Jaurlaritzak ematen dituen laguntza ekonomikoei heltzen diote, baina behin eskolak ikasleak onartuak izaterakoan, eskolako baliabideetaz baliatzeko aukera izango dute.

 

 

Kultura, Gaztarako Bizipena

Kultura: Gaztaroko Bizipena  (Ander Etxarri Rouco)

Adibidea: Jatordua heldu zen, batzuk etxera joaten ziren bazkaria dela medio, beste batzuk berriz, eskolako jantokian jan egiten genuen. Ni eta nire lagun gertuenak, Markel eta Aitor izenekoak, jantokian geratzen ginen jatera.

Justifikazioa: eskola bakoitzak kultura ezberdinetako familiak ditu. Arraza ezberdinetaz osatutako eskolak daude, nirea hauen bitartean.  Bertan, kultura edo arraza ezberdinak daude eta bakoitzak bere pentsamendua edo jokaera ezberdinak izanda, berdintasuna hauen gainetik dago. Kultura baten edo beste baten parte izateak ez du ezer esan nahi, bakoitzak bere zereginak izango ditu, ohiturak, jateko gustuak, komunikatzeko erak,… baina azkenean guztiok helburu berdinak izaten ditugu gehinetan.

Nahiz eta bizipenean ikusi era ezberdineko familiak egon daitezkeen eta eskolatik kanpo bakoitzak bere beharretara moldatu; guztiok eskolan bat egiten dute, hezkuntza, heziketa, nahi batzuk,… lortzeko eta hoberena izango litzatekeena lortzeko helburuarekin.

Eskolan parte hartzen duten porfesional guztiak, pentsaera, jokaera, balore, jarrera,…transmititu nahi dituzte helburu zuzenekin. Ikasleak aipaturikoak ondo barneratzekotan, etorkizun eta bide zuzena jarraitzeko aukera asko izango dituzte.

Helburuak, Gaztaroko Bizipena

Helburuak: Gaztaroko Bizipena  (Ander Etxarri Rouco)

Adibidea: Orain dela hamar- hamaika urte beteko dira non Jose Etxegarai eskolan, hirugarren zikloko seigarren mailan barneratu nintzela, udako oporretatik bueltan nintzen eta azken urtea eskola amaitzeak oso motibaturik ninduen, hurrengo urteak institutoan pasatu egingo nituelako eta.

Justifikazioa: Jaio egiten garenetik edozein pertsonak jaso egiten duen hizkuntza edo hezkuntza premiazkoa bilakatzen da edozein izaki bizidunentzako, izugarrizko garrantzia du. 2-3 urte ditugun momentutik, eskolara joatea derrigortuta dugu eta 5-6 urteak beteta, 12 urtebete harte hiru ziklo ezberdinetatik pasa egiten gara. Ziklo hauek hirutan banatzen dira, lehenego eta bigarren maila lehen zikloan, hirugarren eta laugarren maila bigarren zikloan eta bostgarren eta seigarren maila hirugarren zikloan. Eskolako urte hauetan beharrezko hezkuntza formala jaso egiten dugu profesionalen eskuetatik (irakasle) direnengandik zuzenki. Eskolak erakutsi egiten dizkigu beharrezko edukiak edo premiazkoak bilakatu egingo zaizkigunak etorkizun batean.

Helburuak aipatzerakoan, haur hezkuntza eta lehen hezkuntza behin gaindituta, lehen hezkuntzako azken kurtsoa utzita zuzenki, nire kontakizunean aipatzen dudan moduan, hurrengoko pausoa institutora pasatzea izango litzateke helburu nagusia. Horrek esango luke aurretik eskatu egin zaizkigun ikasketa prosezuak gaindituta izango ditugula eta helburuak bete egin ditugula.

Eskolan barneratuta, irakasleak bere rola du, ikasleei irakastea du helburu nagusia, hauek erakusten dituzten ezagutsak barnearaztea eta bere lana ondo eginda dagoela esango da. Beste aldetik, ikasleak ezagutzak ondo barneratuta izaterakoan, aurrerapenak eta etorkizunerako prestakuntza gaindituda doazen heinean bere helburuak ere betetzen egongo dira.

Helburuak barneratzea, ahoz edo idatziz egin baieztu daiteke, baina praktikara eramatea era zuzenena izango litzateke eta ikasi egin dela baieztu egingo litzateke.

 

Ingurunea, Gaztaroko Bizipena

Ingurunea: Gaztaroko Bizipena  (Ander Etxarri Rouco)

Adibidea: Arratsalde amaiera osoa eskolatik pasa genuen goitik behera usmeatzen. Jantokian gora eta behera egiten, janaria jaten, ordenagailuetan jolasean, gimnasiako gauzak erabiltzen,…

Justifikazioa: izan daiteke gure eskola Basauri herrialdeko erdialdeko zonatik aldendua izateak,  eta horrek bertara joateko erakia hartzea izatea. Inoiz ez genuen klase orduetatik kanpo bertara bueltatzeko nahirik izan, baina zuzendariaren giltzak izateak eta eskolakotik gertu edonor arratsalde batean egoteak erabiki hura hartzera eraman gintuen. Ilundu egin zuen eta eskolako gazte gehienak parkean zeuden beti bezala arratsaldea pasa egiten. Honek, gertatutakoa ongi azalduko luke eta honen egingo lukeen mina familia askori.

Bertan hauen gurasoak egongo lirateke, gehienak maila sozioekonomiko ertaineko familiak, Basauri herrialde osoko maila berdinekoak. Bakoitza bere egoera ekonomikoei aurre egiteko baliabide batzuekin edo besteekin, baina hainbatek laguntza ekonomikoa jasoz. Ingurunea erdalduna da baina D ereduko hainbat eskola daude eta euskera bultzatzearen alde daude.

Aipagarri nagusi bezala, Jose Etxegarai ikastolak jaso egiten zituen laguntzak eta hauek eskaitzen zituenak. Eskola publikoa izanda, maila ertaineko familiak hauen semeak bertara eratea. Bestetik, eskolak laguntza ekonomikoak ere jasotzen zituen eta  ostegunetan arratsaldeetan janari bilketa librea laguntza modukoak ematen zirenak, janari beharra zuten familientzako. Maila ertaineko familiak bertan egoteak soliraritatea eskaini egiten du eta bertan zer nolako baloreak ematen eta irakasten diren ikusten da.